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第619章 投石（第2页）

这个观察很有深度。凌鸢认真回应：“我们确实现，保留差异有时候比追求统一更有价值。艺术装置和教学工具服务于不同的认知方式——一个是直觉的、整体的、美学的；一个是分析的、分解的、功能的。两者都是理解世界的重要途径。”

讨论持续到四点二十分，过了原定的一小时。王教授最后做了简单总结：

“今天的讨论很好地展示了一个重要观点：理解复杂系统需要多种方式。数学方程是一种，计算机模拟是一种，物理模型是一种，艺术表达也是一种。关键在于找到不同方式之间的连接点，让它们相互启。”

工作坊正式结束，但很多学生没有立即离开。一些人走到前面近距离观察凌鸢和沈清冰带来的实物模型（教学工具版），一些人继续讨论刚才的话题，还有人向王教授请教相关课程。

凌鸢和沈清冰被几位研究生围住，询问具体的技术细节。她们耐心解答，分享设计文件和数据，约定后续可以通过邮件继续交流。

四点半，实验室里的人渐渐散去。最后只剩下凌鸢、沈清冰和王教授。

“表现得很出色。”王教授摘下眼镜擦拭，“尤其是应对提问的部分。有些问题很有挑战性，但你们的回答既诚实又深刻。”

“谢谢教授。”沈清冰说，“是您的建议让我们明确了讲述重点。”

“我只是提供了框架，内容都是你们自己的。”王教授重新戴上眼镜，“对了，那个‘变形’模型的想法，进展如何？”

“已经和工程学院的学长讨论过初步方案。”凌鸢说，“他们建议用模块化磁吸连接，这样既可以组合成完整装置，也可以拆解成独立单元。”

“很好。”王教授点头，“如果需要实验室资源或经费支持，可以写个简单方案给我。”

这是一个重要的承诺。凌鸢和沈清冰对视一眼，郑重地点头：“我们会认真准备。”

王教授离开后，两人开始收拾设备。实物模型要仔细包装，笔记本电脑要关机收好，白板上的笔记要拍照存档。

收拾到一半，凌鸢突然停下来，看着空荡荡的实验室。

“怎么了？”沈清冰问。

“只是在想，”凌鸢说，“几个月前，这个模型还只是我们桌子上的一个想法。现在它在这里，被四十个人讨论，被教授认可，甚至可能展成新的项目。”

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沈清冰停下手中的动作，也看着这个空间。下午的阳光从高窗斜射进来，在空气中形成清晰的光柱，能看到微小的尘埃在其中缓缓飘浮。

“你觉得这意味着什么？”她问。

凌鸢思考了一会儿：“意味着……想法可以生长。如果我们给它足够的空间和耐心。”

她们继续收拾。最后离开实验室时，已经快五点了。走廊里很安静，能听到远处教室隐约传来的讲课声。

在数理学院门口，她们遇到了刚从植物园回来的竹琳和夏星。

“工作坊怎么样？”竹琳问。

“比预期顺利。”沈清冰说，“讨论很热烈。”

夏星点点头：“王教授在邮件里提到，他觉得这个案例很适合写入明年的课程大纲。”

这消息让凌鸢和沈清冰都愣了一下。她们没想到会有这样的后续。

“你们现在去哪？”竹琳问。

“回工坊整理资料。”凌鸢说，“你们呢？”

“去清心苑，和王教授讨论下周报告的事。”夏星说，“他有些关于演示的建议。”

简单道别后，四人分成两组，走向不同的方向。秋日下午的阳光把她们的影子拉得很长，在地面上交错，又分开。

凌鸢和沈清冰走在回设计学院的路上，脚步都不快。工作坊的紧张感渐渐消退，取而代之的是一种深沉的疲惫，但疲惫之下是满足。

“还记得我们第一次讨论这个想法的时候吗？”沈清冰突然问。

“记得。”凌鸢说，“在清心苑，窗外下雨，我们在餐巾纸上画草图。”

“那时候没想到会走到今天这一步。”

“那时候只想着怎么解决下一个技术问题。”

两人都笑了。创作的过程总是这样：开始时只有一个模糊的方向，然后在解决问题的过程中，道路自己逐渐清晰。

走到设计工坊门口时，凌鸢停下脚步：“我想做个东西。”

“什么？”

“纪念今天。”凌鸢推开工坊的门，“用工作坊上收集的反馈和想法，做一个小型的‘回应装置’。”

沈清冰理解了她的意思：“像秦飒做的纪念品？”

“类似，但是互动的。”凌鸢走到工作台前，开始翻找材料，“每个参与者提出的问题或想法，用一个小物件代表，然后设计一个结构让这些物件可以对话。”

这是一个即兴的、非正式的、完全自的创作冲动。沈清冰没有问“有什么用”或“需要多久”，只是放下书包，走到另一个工作台前，开始寻找可能用到的连接件和支撑结构。

工坊里重新响起熟悉的声音：材料切割声、工具碰撞声、低声讨论。窗外，暮色开始降临，但工坊里的灯光温暖明亮。

所有的创作都始于一个微小的冲动。

所有的涟漪，都从一次投石开始。

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