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第699章 门与光（第2页）

这个问题让塞拉斯停顿了。

不是思考如何回答，而是这个问题本身让他困惑。

他漂亮的灰眼睛看向伊泽瑞尔，又移开，最后落在自己干净的手上。

“光魔法具有逻辑美感。”他说，声音还是平稳的，但语慢了些许，“它的理论体系完整，变量可控，结果可预测。”

“相比冰魔法受温度、湿度等环境因素影响较大，光魔法在理想条件下几乎不受干扰，更……纯粹。”

他在用理性分析替代情感表达。

伊泽瑞尔换了个方式：“如果给你完全的自由，不做任何标准练习，你想用光做什么？”

塞拉斯再次停顿。这次更长。

“自由……”他重复这个词，像在念一个陌生咒文，“是指……”

“就是忘记‘应该怎么做’，只做‘你想怎么做’。”伊泽瑞尔说，“比如，用光画你昨晚的梦。或者，只是让光变成让你开心的形状。”

塞拉斯看着他，第一次露出属于孩子的、轻微的迷茫。

他低下头，看着自己的手掌。

许久，掌心里有光渗出。

不是多面体，不是任何“有用”的形态。

光散成一片细碎的光尘，成千上万的微光点像被风吹起的钻石粉末，在他掌心上方静静悬浮，缓慢旋转。

没有任何符文结构，不具备任何魔法功能，不构成任何标准形态。

只是美丽。

塞拉斯看着那片光尘，看了很久。然后他抬起头，声音很轻，轻得几乎听不见：

“这样……可以吗？”

那声音里有不确定，有试探，有某种被长久压抑后终于探出头的东西。

伊泽瑞尔感到胸口紧。他微笑，用力点头：

“很漂亮。”

他顿了顿，看着男孩的眼睛：“从明天开始，放学后留一小时，我单独教你。不是教你怎么‘正确’使用光，是教你怎么让光成为‘你的光’。”

塞拉斯怔住了。

他显然没料到这个展。

从小受到的教育告诉他，额外的指导通常意味着“补救”或“强化训练”，因为他“不够好”。

此刻的他不能理解，也有人会因为他足够好，而选择主动帮助。

但伊泽瑞尔说的是“让你的光成为你的”。

他觉得不是坏事。

“我……”塞拉斯开口，又停住，最后只是很轻地点头，“是，老师。”

下午的剑术课在另一片训练场。

斑鸠站在场边，看着孩子们用木剑击打悬挂的落叶。

这是基础课程的一部分：精准、控制、节奏。

艾琳娜站在队列中段。

金在脑后扎成低马尾，碧眼专注地盯着眼前晃动的叶子。

她穿着和其他孩子一样的校服，但洗得白，袖口有细心缝补的痕迹。

她握剑的姿势有些僵硬，手腕力量不足——营养不良的痕迹。

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