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第362章 好久没去清源山了（第2页）

“我给筑基期四班讲《灵植培育基础》，”吴冕夜喝了一口灵茶，“最近灵植园的灵草长得不错，正好带他们去实地教学。”

“我跟风琳一起，给一班当助教，”廖可欣坐在欧风琳旁边，“昨天那些小家伙太调皮了，风琳一个人忙不过来。”

“我给二班当助教，”吴巧巧眨了眨眼，“张强讲课太严肃了，我去活跃一下气氛。”

“我给四班当助教，”苏晓琴笑着说，“冕夜讲课太温柔，学生们容易走神，我去帮他镇场子。”

几人分工明确，各自忙碌起来。陈伟打开教案，上面用灵气书写的字迹清晰可见，还带着淡淡的金光——这是化神期修士独有的能力，用灵气固化文字，不仅不会褪色，还能让读者在阅读时感受到一丝灵气滋养。

八点半，上课铃准时响起——这铃声不是普通的铃声，而是用灵气驱动的玉磬声，清越悠扬，能让听到的人瞬间静下心来。陈伟拿起教案，走出办公室，朝着三楼的教师专用教室走去。

教师专用教室比学生教室要大一些，里面坐着二十多位老师，修为都在元婴期及以下，看到陈伟走进来，纷纷起身打招呼：“陈教官好！”

“大家请坐。”陈伟走到讲台前，龙凝剑轻轻落在讲台上，剑身金纹流转，散出温和的灵气，“今天我们要讲的是《灵气进阶运用》，主要内容是如何将灵气与现代技能结合，提高工作和生活效率。”

他一边讲，一边用灵气在空中画出示意图，比如如何用灵气驱动电脑快运算，如何用灵气增强教学工具的效果，如何用灵气进行远程沟通……老师们听得津津有味，时不时提出问题，陈伟都耐心地一一解答。

“陈教官，”一位中年女老师举手提问，“我是教语文的，能不能用灵气让课文内容更生动形象？比如让古诗里的场景直接呈现在学生面前？”

“当然可以，”陈伟笑着点头，“这其实是灵气具象化的基础应用，我给大家演示一下。”他伸出手，指尖凝聚起一丝灵气，口中念道：“床前明月光，疑是地上霜。”随着话音落下，灵气在空中凝结成一幅画面：一间简陋的茅屋，窗前站着一位诗人，月光洒在地上，像一层白霜。画面栩栩如生，甚至能感受到月光的清冷和诗人的思乡之情。

“哇！太神奇了！”老师们纷纷赞叹，“这样学生们肯定会更喜欢语文课的！”

“陈教官，你这波操作啊！”有年轻老师忍不住用了网络热梗，“简直是‘灵气教学天花板’！”

陈伟笑了笑：“大家课后可以多练习，灵气具象化不难，关键是要集中精神，将自己的意念融入灵气中。另外，提醒大家一句，不要过度依赖灵气，基础教学还是要扎实，灵气只是辅助工具，不能本末倒置。”

“明白！”老师们异口同声地回答。

与此同时，欧风琳正在筑基期一班上课。教室里坐着四十多个学生，都是筑基期修为，一个个朝气蓬勃，眼睛里充满了对修仙的好奇和热情。欧风琳站在讲台上，凤鸣剑散着暖橘色的灵气，让整个教室都变得温馨起来。

“今天我们要学习制作基础符箓——静心符。”欧风琳拿出准备好的符纸和朱砂，朱砂里掺了少量灵液，能更好地承载灵气，“静心符的作用是帮助大家平复心绪，集中精神，修炼或者考试的时候都能用得上。”

她一边讲解符箓的画法和灵气注入的技巧，一边在黑板上用灵气画出符纹：“大家注意，符纹的线条要流畅，灵气要均匀，不能断笔，也不能注入过多或过少的灵气……”

学生们听得认真，纷纷拿出符纸和朱砂开始练习。一开始，很多学生都画不好，符纹歪歪扭扭，灵气也控制不好，有的甚至把符纸烧了个洞。

“哎呀，我的符纸又烧了！”一个小男孩懊恼地举手，“欧教官，我怎么总是控制不好灵气啊？”

欧风琳走过去，温柔地摸了摸他的头，指尖凝聚起一丝灵气，帮他稳住手腕：“别着急，慢慢来。画符的时候要心无杂念，把注意力集中在笔尖，灵气跟着意念走……你再试试。”

小男孩按照欧风琳说的做，果然，符纹画得工整多了，虽然还是有点生疏，但至少没有烧纸。“成功了！谢谢欧教官！”小男孩兴奋地跳起来，脸上满是成就感。

“欧教官，你也太厉害了吧！”旁边的小女孩羡慕地说，“我画了三次都没成功，你能不能也教教我？”

“当然可以，”欧风琳耐心地指导着每个学生，廖可欣在旁边帮忙递符纸、倒灵液，时不时还调侃几句：“小家伙们，画不好没关系，多练几次就熟练了，我当初学画符的时候，烧了一沓符纸呢，比你们还惨！”

“哈哈，廖助教也有这么糗的时候啊！”学生们哈哈大笑，课堂气氛更加活跃了。

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张强在筑基期二班的课堂就没这么轻松了。他性格严肃，讲课也一丝不苟，教的是灵气防御技巧，需要学生们反复练习灵气盾牌的凝聚和运用。

“注意灵气的分布！盾牌要均匀，不能有薄弱环节！”张强皱着眉头，看着一个学生凝聚的灵气盾牌，“你这盾牌左边薄右边厚，敌人一打就破，重新来！”

那个学生吓得赶紧重新凝聚灵气，吴巧巧在旁边偷偷给学生使眼色，小声说：“别紧张，跟着张教官的节奏来，他就是嘴硬心软，其实很关心你们的。”

张强听到了，瞪了吴巧巧一眼，但也没多说什么，继续指导学生：“灵气盾牌不仅要坚固，还要灵活，能跟着身体移动……像这样。”他伸出手，凝聚起一面金色的灵气盾牌，盾牌随着他的手臂转动，灵活自如。

“哇！张教官好帅！”学生们纷纷赞叹，之前的紧张感也少了很多。

“好好练，你们也能做到。”张强的嘴角微微上扬，显然对学生们的反应很满意。

吴冕夜和苏晓琴在筑基期四班上课，教的是灵植培育。他们把学生带到了修道院的灵植园，灵植园里种满了各种各样的灵草，五颜六色，香气扑鼻，灵气浓度比其他地方高出不少。

“大家看，这是晨露草，喜欢湿润的环境，需要每天吸收晨露中的灵气才能生长得好。”吴冕夜指着一片嫩绿的灵草，温柔地讲解，“培育的时候，要控制好灵气的注入量，太多会烧死，太少会生长缓慢……”

苏晓琴在旁边补充：“另外，还要注意防虫，灵草虽然有灵气，但也会吸引一些灵虫，不过不用怕，我们可以用灵气制作驱虫符，贴在灵草旁边就行。”

学生们好奇地围着灵草，有的用灵气感知灵草的生长状态，有的认真地做笔记，还有的忍不住伸手想摸摸灵草，被苏晓琴及时制止了：“别用手直接摸，你们的灵气还不稳定，容易伤到灵草。”

“对不起，苏助教。”学生们赶紧收回手，吐了吐舌头。

樊正索在筑基期三班上课，教的是灵气感知与追踪，这个知识点确实有点难，学生们听得有些吃力。

“灵气感知，简单来说，就是通过自身的灵气去感应周围环境中的灵气波动，从而判断物体的位置、修为等级等信息。”樊正索耐心地讲解，“大家闭上眼睛，集中精神，释放出一丝灵气，像雷达一样扫描周围……”

学生们纷纷闭上眼睛，尝试释放灵气，但很多人都找不到感觉。

“我怎么什么都感应不到啊？”一个学生皱着眉头说。

“我也是，感觉灵气放出去就散了。”另一个学生附和道。

樊正索没有着急，而是走到学生中间，逐一指导：“别着急，慢慢来。灵气要收放自如，不能太散，也不能太集中……你试着把灵气凝聚成一条细线，慢慢延伸出去。”

在他的指导下，学生们渐渐找到了感觉，有的已经能感应到周围灵植的灵气波动了。

“我感应到了！那边有一株灵草，灵气很温和！”一个学生兴奋地喊道。

“我也感应到了！还有一只小虫子，灵气很弱！”另一个学生也跟着说。

樊正索欣慰地笑了：“很好，大家都有进步。灵气感知需要多练习，以后每天早上可以花十分钟时间练习，坚持下去，一定会越来越熟练。”