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第695章 新学期（第2页）

蕾比在台上念名字，孩子们按年龄和魔力适应性被分到初级、中级、高级三个班级。

塞拉斯、梅、双胞胎分在初级班（-岁）。

雷克、罗伊、莉莉、托姆在中级班（-岁）。

高级班（-岁）是年龄最大、魔力觉醒最明显的一批孩子。

分班结束，孩子们被各自的班主任带回教室。

初级班的教室在一楼东侧。

弗里德已经等在教室里——他站在讲台后，脊背挺直，绿色短一丝不苟，金边单片眼镜后的目光平静地扫过走进来的每一个孩子。

三十五个六到八岁的孩子陆续入座。

塞拉斯选了第一排正中间的位置，梅坐在靠窗的角落，双胞胎坐在最后一排，她们已经交换了一个眼神，准备做点什么。

“我是弗里德。”弗里德开口，声音平稳清晰，“从今天起，担任你们的班主任，并教授魔法理论、符文基础、结界入门等课程。”

他转身，指向黑板旁墙上挂着的镶框文件：

“这是本班的课堂守则，共三十七条。在开始学习魔法之前，我们需要先建立共同的规则。”

塞拉斯微微蹙眉，但没有说话。

“现在，我会逐条解释这些规则的意义。”弗里德拿起教鞭，指向第一条，“第一条：尊重师长，友爱同学。有谁知道这条规则为什么重要？”

一个扎辫子的女孩怯生生地举手：“因为……因为要礼貌？”

“这是表象。”弗里德说，“更深层的原因是：魔法学习需要信任。你需要信任老师能安全地引导你，需要信任同学不会在你练习时干扰你。尊重和友爱，是建立信任的基础。”

孩子们似懂非懂地点头。

“第二条：按时到校，不迟到早退。”弗里德继续，“这不仅是对时间的尊重，更是对魔法的尊重。魔法学习需要连续性和专注，随意的迟到早退会打断这种连续性。”

他一条条解释下去，每一条都关联到安全、效率、专注或协作。

当解释到“第二十一条：禁止在课堂上进行未经许可的魔法实践”时，弗里德停顿了一下：

“这条尤其重要。魔法是力量，而力量需要引导。未经许可的随意尝试，可能导致三种后果：伤害自己，伤害他人，或形成错误的魔力习惯。在课堂上，我会指导你们正确的路径。”

塞拉斯原本微蹙的眉头舒展开来。他拿出笔记本，开始记录。

“现在，理解规则后，我们开始第一课。”弗里德拿起粉笔，转身在黑板上画了一个简单的符文——一个等边三角形，内部有个小圆。

“这是最基础的‘稳固符文’。作用是轻微增强物体的结构强度。”弗里德说，“看仔细。”

他画第二遍。

这一次，他放慢了度，每一笔的长度、角度、力度都精确无比。

粉笔划过黑板的声音规律而清晰，像某种仪式。

画完，符文在黑板上一亮，随即隐去。

“现在，在你们的练习本上画。”弗里德说，“每人三次机会。要求：笔划误差不过一毫米，魔力注入均匀。开始。”

孩子们低头尝试。

塞拉斯的第一笔平稳而准确，他受过严格的书写训练，对线条控制有良好基础。

然而符文的要求比书法更苛刻：每一笔的长度必须完全相等，角度必须精确，魔力注入必须从起笔持续到收笔。

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